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统编课本必修上册 第一单元写作导引

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本文摘要:作者:胡奇良 第一部门:微型写作学习任务——诗歌浏览札记 一、写作任务阐释 (高一14班 祝绮) 最后是升华。包罗意义的升华和结构技法的提升。途径有三:一是在关键处点染、开拓着一字而神韵全出如《沁园春·长沙》中“谁主沉浮”的“主”表达了毛泽东雄视天下的志薄云霄;二是点明情思制止太过艰涩难明类似于散文的“卒章显志”;三是强化主题前后呼应或重复吟唱前者显得结构完整后者则情感热烈能看到情思动态的流动历程闻一多的《红烛》即属后者。

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作者:胡奇良

第一部门:微型写作学习任务——诗歌浏览札记

一、写作任务阐释

(高一14班 祝绮)

最后是升华。包罗意义的升华和结构技法的提升。途径有三:一是在关键处点染、开拓着一字而神韵全出如《沁园春·长沙》中“谁主沉浮”的“主”表达了毛泽东雄视天下的志薄云霄;二是点明情思制止太过艰涩难明类似于散文的“卒章显志”;三是强化主题前后呼应或重复吟唱前者显得结构完整后者则情感热烈能看到情思动态的流动历程闻一多的《红烛》即属后者。

(二)新诗的三个要点

2.诗歌内容或主题大致相同的同学组成一个小组组内朗读并评价推荐一个同学到场班级展示。朗读时照相留念。

青年毛泽东站在橘子洲头看到了什么?红遍万山的树叶清澈见底的湘江水许多船……他看到的是一派生机勃勃的湘江秋景。

诗人详细描绘了山(林)、江(舸)、天(鹰)、水(鱼)另有自然界的万物。“红”得全面写出了红之广;“漫”绘出了江水溢满之状;“透”写出了绿的水平、色彩的浓艳和神韵绿得彻底;“击”摹写出雄鹰一飞冲天搏击风雨的强健有力;“翔”本是鸟的飞翔词中却展现鱼在水里的自由自在活现了游鱼的轻快自如;最后谁人“竞”字点出了千帆竞逐、万类勃发的热闹局面。这七句远近相间消息联合。

由此作者想到万物如此人为何不行为之“怅寥廓”引发青春激情。于是如屈原“天问”般发出了“问迷茫大地谁主沉浮”的叹息道出了作者的雄心壮志、忧国忧民以及心系天下的博大胸怀。

我们在学写新诗前要清楚新诗的四个特点。

一是审美的奇特性:新诗是五四新文化运动的产物挣脱了数千年的封建桎梏诗人们将眼光聚焦于“人”自己追求个性的独立和自我的觉醒。二是意象的新颖性:在中外意象的双重影响下新诗的意象具有传承和创新的特点。它既不是对传统意象的完全传承也不是纯粹的“拿来主义”而是在两者融合的基础上缔造出来的新形象。

三是语言的变异性:新诗的语言打破了日常语言的逻辑具颠覆性和反常性特点或运用反讽、象征或颠倒语序、使用冷清词等来凸显语言的张力。四是节奏的跳跃性:相对于传统诗歌新诗的形式更自由在押韵、音节停顿、诗句的分行等方面都有差别的探索。

也穿过小鸟的翅膀

五首诗歌气势派头各异但诗人都运用意象来表达自己的情思。

任选一首想一想:诗中运用了哪些意象?这些意象有怎样的特点?引发了你怎样的情思?如何通过意象来浏览诗歌?记载一下你的思考写一则札记。

它望着我

时间不会在现在停留

2.精选意象为寓情

阳光穿过我的头发

(一)文体解说

清晨我遇见一只小鸟

也不知道它将飞向何方

二、写作任务

其次要注意巧用手法。如冯至《南方的夜》(第一节):

这个学习任务要求学生对本单元的《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》等五首诗歌在重复诵读的基础上围绕“意象”来推测作品的意蕴和情感。

你可以选择其中自己最有感慨的一首展开探究找出诗歌中的意象感受这些意象营造出的意境推测作者的情思从而引发自我的感悟和思考。在找出诗歌中的意象之后你可以通过文本细读、查阅资料、比力判别和诵读体悟等方法对诗歌意象举行归类、整理、分析特别是要联合语境发现情思附着在意象上的奇特方式深入探究诗歌的情感和思想形成自己奇特的浏览通道和方法形成一则札记。

诗歌是富于音乐性的文学体裁。这种音乐的美来自诗歌的韵律和节奏。合理摆设诗歌的韵律和节奏以适合所要表达的情感意蕴是诗歌写作的关键之一。

如郭沫若的《立在地球边上放号》的雄奇旷达雪莱《致云雀》的浪漫激情与作品的韵律节奏是协调一致的。而韵律和节奏需要语言来体现那么如何磨炼语言呢?

(四)拓展运动

哪怕没有翅膀

听燕子给我们讲讲南方的静夜。


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本文来源:英雄联盟比赛押注网站-www.ydfjcl.com

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